[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]台灣四面環海，為典型的海島型國家，每個人理應具有豐富的海洋意識及知能，然而 受到「以陸看海」的文化思維影響，一般人對海洋的認知仍有限，甚至感到陌生。海洋 文化的內涵，除常被誤解為鮪魚季等海鮮文化外，親海、愛海、知海的觀念，則少有人真正去思考。這是身為台灣人民的缺憾，也是永續海洋發展的缺口。因此，發展全民海 洋意識和思維，積極推動海洋教育，已成為未來教育中不可或缺的一環。
親海、愛海、知海 從建立「海洋科學素養」開始[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]談到海洋教育，首先要釐清海洋教育的內涵到底是什麼？對此，美國奧勒岡州州立大學科學教育系劉奇璋博士表示，談論什麼是海洋科學教育前，不 妨反過來想，我們為何需要海洋教育﹖
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]劉奇璋提出「海洋科學素養」(Ocean Literacy)的觀念，來看待一般社會大眾對海洋相關知識的認識。海洋科學素養主要分為三個面向，第一是建立 海洋知識，從最簡單的認識海洋生物、魚類開始， 到瞭解海洋生存環境﹔第二是讓民眾有能力靈活運用海洋知識，可以針對海洋議題與他人建立有效的溝通﹔第三是面對重大海洋議題，能做出有科學依據的判斷，譬如國光石化這類議題，民眾如有豐富的海洋知識，便有助於培養判斷議題的能力。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]對此，台灣目前推動海洋教育現況？教育部教育 研究委員會執行秘書劉仲成表示，分括三個環節， 首先是政策面，教育部已經根據行政院的「海洋政 策綱領」及「海洋政策白皮書」，於2007年頒訂「海洋教育政策白皮書」，以確立我國海洋教育的發展目標、方向及策略，並讓地方政府和教育單位據以執行。其次是執行面，教育部在2007年根據海洋教 育政策白皮書擬定了海洋教育五年中程計畫，現在已進入第二期。各地方政府需依此計畫制訂推動海洋教育實施計畫，然後各級學校再根據此計畫， 將海洋教育融入校務發展計畫，促使老師去推廣。 而最重要的，最後還是回歸到教學面，海洋教育已 在2008年納入九年一貫課程綱要，和性別平等、環境教育、資訊教育、家政教育、人權法治教育、生涯 發展教育並列為七大重要議題。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]劉奇璋表示，海洋教育有MKAAB五部曲，分別 是Motivation (動機)、Knowledge（知識）、Attitude （態度）、Action（行動）、Behavior（行為）。先有了解海洋的動機，因而產生追求海洋知識的慾望， 進一步改變對海洋的態度，然後展開保護海洋的行動，最後身體力行，行為也會跟著改變。在整個 五部曲當中，動機扮演著啟動整個連鎖反應最重要的機制。然而要一般社會大眾想要有了解海洋的動機，則必須將海洋與社會大眾的日常生活產生緊密的連結，也就是要讓大家知道海洋環境與我們每天的生活息息相關。而這點就是海洋科學教育 可以著手切入且強調的地方。
擴大海洋教育範圍 積極參與各種海洋事務[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]
（圖左）用幾種簡單的生物及構造物，讓小朋友學習建構一個海洋生物 的棲地，達到更有效率的學習。（圖右）透過近距離的觀察海洋生物，讓孩子藉由「碰觸」來感受牠的 生命，這樣子的經驗讓小朋友印象深刻。[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]至於該如何獲得更充足的海洋知識，劉奇璋說， 一方面從學校得到基礎與全面的海洋知識，另一方面透過自由選擇學習（Free Choice Learning），在 日常生活中隨時隨地學習與了解海洋，不論去參觀海生館、收看媒體報導、參加海洋相關活動、聆聽海洋歌謠等都屬於這一類。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]我們可以換個方式去思考，也就是把海洋教育的範圍擴大，而不只是侷限於教科書，甚至去海邊釣魚、漁港買魚、乘船賞鯨等行為，都可以學習到 很多魚類種類及經濟活動等相關知識。這種環境教育、生活學習的方法也可以納入海洋教育當中， 放寬學習海洋的管道。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]官方及非政府單位也常舉辦各種活動，宣導海洋教育。以劉奇璋在美國奧勒岡州州立大學Hatfield Marine Science Center的工作經驗，該中心舉辦海洋夏令營，針對幼稚園生到大學生甚至成人，設計海洋環境教學相關活動，讓這些參與者實際到海邊觀察海洋生物，觸摸海洋生物，了解四季海洋的 變化(例如潮汐)，同時產生對海洋的情感。而海洋中心也有許多互動展覽，加上結合當地的賞鯨業與休閒漁業，更能整體提升民眾對海洋的認識。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]劉仲成表示，台灣各縣市都有海洋教育資源中心，建置了許多教材，也有很多數位課程，此外，教育部所屬的許多館所也都有相關典藏。建議老師和家長多加利用，或是帶孩子到具有教育意義的海洋景點參 訪，並配合適當的學習單，增進孩子的海洋知識，讓孩子了解生活中有許多事情都與海洋息息相關。
活化海洋教育 培養主動學習的動機[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]未來該如何提升民眾的海洋素養？劉奇璋認為， 「活化海洋教育」是最大關鍵。「我在美國擔任水族館的解說員時，發現最能激發民眾興趣的是『摸到』海洋生物的那一刻，那種感覺很奇妙，尤其對小孩子而言，特別容易產生情感連結，回家後會立刻上網主動 查詢相關知識。而且這種自發學習的行為有可能持續很長的一段時間，這也是上文提到動機、知識、態度、 行動、行為五部曲的開端與實現。」
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]又如到水族館參觀，老師如果出發前先介紹到達目的地後可以看到哪些海洋生物，並要求小朋友到水族館自己找答案，通常參觀活動會轉變為更有效率的學習，同時也可以高度激發小朋友對海洋的興趣。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.87)]另外，海洋運動也是重要環節。劉仲成表示，最基本的技能當然是游泳。教育部已補助許多學校興建游泳池並配置救生員，而對於無法擁有游泳池的學校， 也有進行補助交通費等配套措施，讓老師可以帶著學生去校外合格游泳池學習游泳，並鼓勵學校調整課程來安排游泳課，甚至暑假也可以進行。此外，教育部也 推動地方政府舉辦海洋體驗營，由擁有合格證照的教練或老師來指導風帆船、輕艇之類的水上活動。而且不限於活動本身，也教導學員如何觀察自然界的水和 風、認識熱身運動及救生衣的重要性、活動中發生身 體不適的自救方法、不亂丟垃圾且離開前要淨攤，同 時也培養民眾具有健康自主管理的概念，是一整套完整的生活教育。
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