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標題: 宗教領導教育的恐怖 - 美國教育史小記 [打印本頁]

作者: nick_22645828a 時間: 2014-6-18 12:31 PM 標題: 宗教領導教育的恐怖 - 美國教育史小記

1920年美國布萊恩向演化論宣戰，動機並非反對科學，而是痛恨把全世界拱手給達爾文，危及上帝創造道德宇宙、人與活命的觀念，變成另一種霸權。

美國福音派葛雷評論「可以從有神論、無神論角度看待，但是只以後者來看待，不只是錯誤，還是謬論！」

1999堪薩斯州教育理事會，企圖把演化排除教育以外，福音派基督徒、堪薩斯州大學地質學家Keith Miller認為「上帝是創造一切的煮，若沒有上帝旨意，不可能有任何事情存在」「如果上帝利用演化機制創造動植物，則我們不能反對人類起源也是演化來的」

1999年，天主教徒、布朗大學生化學者Kenneth Miller
《尋找達爾文的上帝》「上帝預留了很大的空間」，因為量子力學的不確定性，所以上帝想藉著搬弄突變來控制演化，則科學家也沒有辦法偵測出來

1999年美國堪薩斯州搞出「神創演化論」的作為如下：

1. 將「科學是一種充分證據的解釋」改為「科學只不過是一種解釋方法」
2. 刪除所有巨幅演化，來支持上帝創造各種生命再小幅演化，而非「生命來自於單細胞，在演化成各式複雜生物」，支持「上帝創造各種動植物」說法
3. 教授天擇並不會增加新訊息（只有各種性狀之遺傳，不會有自然突變），支持「生命大致是固定的，不會演化成太不相信的物種」，例如魚類不會演化成脊索動物的人類
4. 大陸漂移、地球年代、大霹靂三個項目，原本會議以6票贏過反對4票險勝
5. 但是美國堪薩斯州教育局，後期要求移除大陸漂移
6. 也要求增加「地質可能即快速形成」，如「大洪水可能造成一個地層已極短時間完成」

2000年教育理事會改組，2月將這些反科學的教育內容移除，而5月份保守派議員邀請智慧設計論支持者聲明。

2000年，奧克拉河馬州議會，通過法律，要求生物教科書必須標明宇宙是上帝創造的。

2000年，阿拉巴馬州，在教科書標上警語「演化論只是一項爭異性極高的理論」

2001年3月，路易斯安那州新法案「禁止州政府散佈不實言論，例如碳13放射性年代測定法」

反省宗教領導教育，就是教育避談了一些科學知識
美國科教中心執行長Eugenie Scott說「今日科學教師會議有教師抱怨，校長交待今年不可以教演化論，因為今年有選舉，而且新的理事會出來，校長不想惹麻煩」

宗教領導教育，就變成教育沒有言論自由

作者: 路過的騎士 時間: 2014-6-18 07:16 PM

一神教就是如此，信上帝的會把科學當作是魔法邪術然後公開處刑，來穩定自己的勢力，雖然現在沒有像以前一樣，但是有時候還是會聽到傳教的人說著，你所信的玉皇大帝等等其實都是耶和華，這樣子至少無傷大雅，畢竟每個人都有自己的想法，但是那種只有上帝是全能的情況下，為什麼還會有現代科技呢?不是上帝製作的嗎?

作者: TIGER6G 時間: 2014-6-18 08:07 PM

在2001年以前生物學家不准發表動物同性戀行為就連探索頻道或國家地理頻道也不准撥放相關影片
在1990年代生物學家不准發表[動物也有情感]
在一篇名為探索未來的影片當中[改編] 一些科學家要參與計畫必須經由各界評審所謂各界其中一位代表是宗教代表其中女主角因不願說謊承認有上帝而被排除而他的不比她優秀的同事明明不信神卻在審核時說謊承認了上帝因而獲得錄取
學術自由是真的嗎到目前為止答案都還不是肯定的

作者: nick_22645828a 時間: 2014-6-18 08:58 PM

TIGER6G 發表於 2014-6-18 08:07 PM
在2001年以前生物學家不准發表動物同性戀行為就連探索頻道或國家地理頻道也不准撥放相關影片
在1990年代 ...

感謝補充

不過本文因為想把焦點聚焦到「教育」問題
而非「科學發展」被「宗教銜制」的狀況

宗教是種信仰，信仰是一種對他人認同進而創造對自我認同的心理狀態
在團體裡，有了信仰因而相信神/教主，模仿/遵守神/教主所言所行

所以宗教人士為了捍衛自己的價值
在各個領域都會希望別人的價值與自己相同
否則信仰被否定＝自己被否定了

補充內容 (2014-6-18 09:55 PM):
另建議蝴蝶，講話可以比較客氣一點。您在這邊並不會比別人懂多少。
站在同樣不相信宗教的一方，我誠心建議改變態度，板眾多少也在反應。

作者: nick_22645828a 時間: 2014-6-18 09:44 PM

依照蝴蝶的講法，那麼關於教育的被宗教壓制部份可能講不完了

這並非什麼「思路窄了」
因為教育的東西是需要經過「世人普遍認同」而能夠成為「教材」

「地球是圓的」在大家普遍認為他是個具有公信力、合理的價值時，那才能成為「教材」

蝴蝶所講得比較像是「讓事實不會成為事實」，這是屬於學術與宗教的戰鬥
戰鬥勝出的一方可成為教育
而在那之前，大眾的"普遍認知"還不會被惡意的壓迫，被壓迫的是"不是普遍認知的真正事實"

但是這篇講的是倒過來
宗教要「這些被公認的事物」不被「承認」，簡稱「扭曲事實」
是無顧大眾的普遍認知，以一種暴力的方式，要下一代只能聽從一方改變

作者: TIGER6G 時間: 2014-6-18 11:44 PM

本帖最後由 TIGER6G 於 2014-6-18 11:48 PM 編輯

nick_22645828a 發表於 2014-6-18 09:44 PM
依照蝴蝶的講法，那麼關於教育的被宗教壓制部份可能講不完了

這並非什麼「思路窄了」

你在鑽什麼牛角尖很難理解我只能告訴你真實是學術所追求的學術是教育的根源普遍認知是教育的結果這麼簡單的邏輯與順序你不懂啊
近幾年天文學界證實太陽系只有八大行星 [冥王星]不算行星因此日後的教科書將不在說九大行星
請問是教育之後八大行星才會成為普遍的認知還是自然而然人麼會自動認定八大行星然後去教育
如果不是一些勇敢的天文學家現在的普遍認知還是[地球是宇宙中心]地球是平的
哥白尼月在公元十五世紀因宇宙運行論而被燒死十六世紀伽利略追隨他的想法因不願更改論述而終生被軟禁事實上公元前三百年就有希臘天文學家提出但在伽利略之後地球是球體會轉動並且繞著太陽 [這個事實被壓抑了二千年]才慢慢成為[普遍認知]
改不改變普遍認知不是罪惡重點在於是否為事實比如目前的普遍認知還是九大行星[你的認知可能也是] 你隨便問個路人甲我相信大部分的答案都是[九大] 但以後的小朋友會普遍認知只有[八大]
要思的廣而不粗造細膩而非狹隘有人常將這個部分混淆

作者: nick_22645828a 時間: 2014-6-19 12:40 AM

我笑了，如果你都是這種態度回文的話
別人會不爽是當然的XD

作者: nick_22645828a 時間: 2014-6-19 12:50 AM

TIGER6G 發表於 2014-6-18 11:44 PM
你在鑽什麼牛角尖很難理解我只能告訴你真實是學術所追求的學術是教育的根源普遍認知是教育的結果這 ...

1. 學術並非是教育的根源，我本身是教育專業出身，會覺得你的內容挺好笑
2. 普遍認知這點，我想再次強調「具有公信力、實證性質的普遍認知」。
3. 八大行星屬於定義的問題，本來就與是不是事實無太大關聯。冥王星不會因為不是被人們稱為「不是行星」而不存在
4. 我本身知道，感恩您的「臆測」
5. 您說得的確是符合演繹邏輯，但這只限於推理推論的部份。例如面對：思想、一個物品之形容定義等無法適用。而宗教可以限制教育「只能教什麼」，例如「思想」就有「一夫一妻正常、同性婚姻異常」的價值觀輸入

最後誠摯建議您修改您的語氣

懂？

作者: chevylin0802 時間: 2014-6-19 12:49 PM

本帖最後由 chevylin0802 於 2014-6-19 12:57 PM 編輯

宗教本來就反民主
哪個宗教是民主的？
別忘了
宗教本身就是架構在絕對的權威上
耶穌基督就是基督教的權威
聖經就是天主教的權威
佛祖就是佛教的權威
道藏所有道教叢書就是道教的權威
只要任何事情違反權威
在教徒眼中看來
就是十惡不赦
所以所有的宗教書籍的內容
是不容許被挑戰被質疑的
這就是宗教信眾

史上也就只有在唐朝的禪門裏頭
才鼓勵人大膽挑戰權威
但後來全變了

所以當然包括教育也絕對不可能完全獨立不受宗教思想干擾

政治人物至少還必需要妥協於抗爭運動
但你看看宗教界會妥協嗎
不可能

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